为什么孩子喜欢体育但却不喜欢上体育课?
2018-09-19   青少年运动


高中毕业的时候,向中学时代告别的你,或许还会文艺一句:还记得那天夕阳下的奔跑,那是我逝去的青春。


但是,如果提到体测,你可能又会回想起被中考1000/800米跑达标支配的恐惧。多少人的心里都有一个体质测试的噩梦,初三几乎一整年的体育课,都被用来练习跑步了。


不止是强制参加的体测和反复训练的长跑,体育课上还有列队和广播体操。本可以好好运动的体育课,结果变得比数学课还无聊。许多人因此对体育课失去兴趣,宁愿在教室里自习,也不想跟着体育老师运动。


那么,中国的体育课为什么这么糟?强制参加的体测是怎么来的?为什么上了十几年课大部分人还是没有一项擅长的运动。


不好玩的体育课


体育课有多让人讨厌?有一个名词叫做厌体现象,就是说学生喜欢体育活动,但是一提到上体育课就烦。


在一项对 2260 名学生的调查中,只有47.2%的学生认为在体育课上能活动的较为尽兴。而且调查者还表示,这个数据表示体育新课程改革之后,厌体现象已经有了明显的改善,真不知道改革之前大家得有多讨厌体育课。

 

2011年12月2日,江苏省扬州市仪征市新集镇新集小学广播操比赛


这也难怪,因为中国体育课的目标,本来就不是培养学生对体育的兴趣。


在美国和日本,体育课的指导思想,都强调发展学生的个性,让学生感受到体育运动的乐趣,形成良好的运动习惯。


比如日本的体育指导思想就提到,“个性的充分发展,努力培养身心健康,热爱真理和正义。培养富有责任感,充满独立精神的个人”。虽然听起来有点热血过头,但是对发展个性的强调是很明确的。


中国体育课的教学目标,则是“ 为全面发展教育服务,以‘健康第一’为核心,有效地增强学生体质,促进身心发展。”发展个性?培养兴趣?不存在的。


不同的指导思想下,课程的内容肯定也会不同。既然在中国,体育课不需要考虑学生的兴趣,那就没必要好玩。学生上课也成了完成规定动作,基本没有什么主动意愿。


既然学生走过场,老师也不用改革课程,这样就形成了恶性循环。列队和广播体操这些几十年前留下来的项目,到现在还占据着每座中小学的体育课堂。


另外一个问题,就是中国体育课的课程标准过于死板。虽然各地可以按照现实情况做一些调整,但基本还是一刀切。


于是你会发现。无论是经济发达的沿海地区,还是内陆的偏远地区,体育课都差不多。从你小学一年级开始,折磨你的列队练习,也折磨着其他地方的学生。


从南京市金陵小学到泸州市合江镇中心小学,孩子们都要做同样的事情,那就是列队、立正和稍息。不管气候条件,海拔高度,跑步跳远都是不变的教学项目。


反观国外的体育课,就会发现,我们当年上的可能是假的体育课。


在日本的福冈双叶小学校,小学一二年级不教正式的运动项目,都是运动类的游戏,让孩子们在跑、跳、玩水当中亲近运动,就是为了培养学生的兴趣。立正?稍息?原地左右转?不存在的。日本孩子的体育运动有自己freestyle。


在美国科罗拉多州一座学校,针对低年级学生设计的趣味体育游戏“Star Wars”


而在芬兰赫尔辛基近郊的Strömberg学校,体育课有时候会上成寻宝游戏,老师把指南针和地图发给学生,让学生们按地图在学校附近的大森林寻宝。听起来是不是不可思议?可能真的是贫穷限制了我们的想象力。


体育课成了体测课


当然,最惹人讨厌的,恐怕还不是体育课内容的无聊。毕竟,就算上课的内容无聊,还是有些自由活动时间的。中学体育课最让学生不满的,其实是每个人强制参加的体测。


体测很重要。它直接跟中考成绩挂钩,在有些地区甚至占40到60分。所以,到了初三,体育课就变成跑步课。跑不动也要往死里跑,反正不能在体育上丢分。体育课跟体测绑定后,学生想说爱它也很难。


体测又很讨厌。它不仅强制每个人参加,而且测试项目和评定标准都是统一的。根据《国家学生体质健康标准》,从初中到大学,男生都得跑1000米,女生则要跑800米。


   


大家的运动天赋不一样,有各自适合的体育项目。不是每个人都遗传了刘翔的跑步基因,当你发现你的极限只是别人的起点时,心理压力可想而知。


体测既然这么讨厌,为什么要强制每个人参加呢?


事实上,中国的体测,原产地又是大家熟悉的苏联。


当时,新中国刚成立,并无任何体育建设的经验可循,于是中国就就效仿苏联,在1954年推出《准备劳动与卫国体育制度》的暂行条例,简称《劳卫制》。


劳卫制是什么呢?说白了,其实就是一套体质测试和评级制度,按照年龄组别,制定各运动项目达标标准。


但里面有一些特殊的军事项目,比如射击、手榴弹、爬绳、爬杆。1952-1954年的试行期间,试点学校里的学生要接受这些项目的训练,并且定期考核。

  


设立劳卫制的目的,除了鼓励人们积极参加体育锻炼、提高国民身体素质,同时也是在当时恶劣的国际形势下为战争作准备。测试达标的人可以拿到一张黄纸红字的劳卫制《证明书》,这张证书并不好拿,一旦拿到会惹来一堆人眼红。


就是说,从新中国成立初期开始,体测就成为所有在校生都要过的鬼门关了。

    

2015年,一名19岁的大一男生参加体能测试千米跑,快到终点时突然倒地,送医抢救无效身亡。据了解,他还是班上的体育委员。


劳卫制其实并没有延续很久,1960年后中苏关系恶化,劳卫制的发展也随之停滞,1964 年改名为《青少年体育锻炼标准》,之后逐渐被废除了。


不过劳卫制取消了,体测的噩梦却还没走开。1978年新的《国家体育锻炼标准》取消了军事项目,但是增加了和跑、跳和投等运动能力相关的测试项目。这些测试与其说是体质测试,不如说就是运动水平测试。


不仅如此,从80年代起,为了让体育教育的考核更有效,各地都开始中考加试体育的试点。到了1990 年,各地中考几乎都要计入体育成绩,«学校体育工作条例»中也规定“体育课是学生毕业、升学考试科目”。


也就是说,中学时虐你千百遍也不厌倦的长跑、跳远测试,从你父母一代就在校园普及了。


除了折磨人的体测,中国体育课另一个让人无奈的地方,就是学不到东西。中国学生的体育水平就像他们的英语口语水平,上了十几年课,一项能拿得出手的运动都没有。


在网上流甚广的一张图片,描述的是中国青少年与其他国家青少年开展足球运动的区别。


体育课被安全绑架


在中国因为学生安全问题,体育成了受影响最多的科目。因为学校有管理和保护学生的职责,一旦学生们在体育课上受伤,学校总要背锅。


吉林曾有这样一个案例:一位学生在体育课上和同学打闹受伤,本来和体育课上的项目无关,可法庭判决学校负有80%的责任。判决书里提到,体育老师不掌握每个同学的情况,是造成学生受伤的主要原因。这真是难为体育老师了,一操场几十个学生,一个人哪里看得过来?


青少年运动公众号也曾发表文章法院要都这么判,校园体育还怎么干?》在体育教师群体中引起极大反响。可见体育老师们对安全问题的积怨已久。


因为容易被追责,各地的学校们只能降低体育课的激烈程度。这导致了只要不涉及体测,学东西大多是走个形式。可能一节体育课上下来,还没在教室自习出汗多。


以前,即使在偏远地区的学校,简陋的校园里也有一两个双杠、单杠等器械,而今,这些体育设施已很难在校园里看到了。铅球、铁饼、标枪等早已从中小学体育课中取消了,就是因为这些项目太不安全。这样做表面上看,减少了很多安全隐患,实际上对孩子们长期的身体健康极为不利。


前不久,一段日本幼儿园的身体素质课视频,让大家都震惊了!


项目之一是侧空翻



项目二是下腰

并且有一个小朋友站在身上



项目三是10层箱子跳


小孩子们动作流畅

毫无迟疑

上马下马非常顺利



许多人看完这个视频,都也不自觉的想了一个问题:当我们的孩子20年后成为这个国家和民族的中流砥柱的时候,能否对抗得住这群正在嗷嗷叫着成长的小狼?


如果我们的孩子在学生时代没能在体育课上培养运动爱好,之后就更难了。比利时一项追踪调查发现,那些18岁就热衷体育的男孩子们,到了35岁依然积极参加体育活动的概率接近60%,而那些没有运动习惯的孩子,长大后也不太可能爱上运动。


所以,现在肥宅在家的你,可能真的要怪你中学的体育课。



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